Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego
Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.
4. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.
5. Ocena powinna spełniać trzy podstawowe funkcje:
1) dydaktyczną (wpływa dodatnio na wyniki nauczania);
2) wychowawczą (słuszna w przekonaniu nauczycieli i uczniów);
3) społeczną (uwzględnia normy społecznie przyjęte, uświadamia znaczenie nauki dla życia w przyszłości).
6. Ocena powinna być:
1) racjonalna (oparta na przesłankach naukowych);
2) obiektywna (wyrażająca rzeczywiste rezultaty pracy uczniów, wkład pracy ucznia);
3) porównywalna (oparta na jednolitych kryteriach);
4) egalitarna (oparta o takie kryteria i metody, które mogłyby być zastosowane w każdej szkole i przez każdego nauczyciela);
5) konkretna (odnosząca się do jednoznacznie określonych zadań);
6) jawna (zakłada się informowanie na bieżąco o ocenie ich pracy);
7) opłacalna (z punktu widzenia czasu i wysiłku zużytego przez uczniów i nauczyciela w celu jej ustalenia);
8) systematyczna.
7. Cele oceniania wewnątrzszkolnego to:
1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej;
6) monitorowanie pracy ucznia.
8. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców;
2) ustalone kryteria oceniania zachowania;
3) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, wg skali i w formach określonych w niniejszym systemie;
4) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
9. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
10. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia mającego trudności w nauce.Nauczyciel ustalając ocenę z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych w szczególności bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć oraz w przypadku zajęć wychowania fizycznego, również systematyczność udziału ucznia w zajęciach i jego aktywność w działaniach na rzecz kultury fizycznej.
W klasach I-III system oceniania obejmuje:
1) ocenę klasyfikacyjną roczną i śródroczną, która jest oceną opisową zawierającą poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego oraz wskazującą potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Ocena śródroczna jest przekazana rodzicom w formie pisemnej na formularzu opracowanym przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na spotkaniach z rodzicami podsumowujących półrocze;
2) ocenę bieżącą wyrażoną za pomocą znaków cyfrowych w następującej skali:
6 – celujący – cel
5 – bardzo dobry- bdb
4 – dobry- db
3 – dostateczny- dst
2 – dopuszczający -dop
1 – niedostateczny- ndst ;
3) w ocenianiu bieżącym możliwe jest stosowanie znaków „+” i „-”;
4) ocena z przedmiotu religia lub etyka jest ustalana wg skali przyjętej w klasach IV–VIII;
5) ustala się następujące ogólne kryteria ocen bieżących:
6 (celujący – cel) – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza podstawę programową. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, posługuje się biegle zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania nietypowe, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
5 (bardzo dobry – bdb) – otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności określony w podstawie programowej. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach
4 (dobry – db) otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej w stopniu dobrym. Poprawnie stosuje zdobytą wiedzę, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności,
3 (dostateczny – dst) otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni zakresu wiedzy i umiejętności z podstawy programowej. Ma podstawowy zasób wiedzy, rozwiązuje samodzielnie proste zadania, a przy pomocy nauczyciela zadania typowe, o niewielkim stopniu trudności,
2 (dopuszczający – dop) otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności z podstawy programowej, ale braki te nie przeszkadzają w uzupełnianiu wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rozwiązuje proste zadania z pomocą nauczyciela. Opanował podstawowe wiadomości i umiejętności w elementarnym zakresie,
1 (niedostateczny – ndst.) otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązać zadania o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności;
Na ocenę bieżąca składają się następujące elementy pracy ucznia:
– aktywność i zaangażowanie,
– samodzielność i kreatywność,
– zainteresowanie,
– czytanie,
– mówienie,
– pisanie,
– kartkówki sprawdzające bieżące postępy i umiejętności ucznia,
– prace klasowe przeprowadzone zgodnie z programem nauczania danej klasy i postępami uczniów,
– pisanie z pamięci i ze słuchu przeprowadzone po utrwaleniu określonych umiejętności,
– samodzielne prace pisemne,
– prace domowe ucznia.
W klasach IV–VIII oceny klasyfikacyjne śródroczne, roczne i końcowe ustala się wg następującej skali:
1) stopień celujący – 6;
2) stopień bardzo dobry – 5;
3) stopień dobry – 4;
4) stopień dostateczny – 3;
5) stopień dopuszczający – 2;
6) stopień niedostateczny – 1.
Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust.7 pkt. 6.
Oceny bieżące ustala się wg skali określonej w pkt. 3. dopuszcza się posługiwanie znakami dodatkowymi: „+”, „-„
W zależności od ilości godzin lekcyjnych przypadających tygodniowo z danego przedmiotu uczeń powinien otrzymać w semestrze co najmniej 3 oceny.
Ocena osiągnięć edukacyjnych ucznia uwzględnia:
1) umiejętności;
2) wiadomości – znajomość faktów i rozumienie pojęć;
3) wykorzystanie wiedzy w sytuacjach typowych i nowych;
4) stosowanie języka przedmiotu;
5) umiejętność interpretacji i uzasadnienia;
6) sposób prowadzenia rozumowania;
7) pozwiązywanie problemów i zadań;
8) stosowanie wiedzy w sytuacjach praktycznych;
9) aktywność na lekcji;
10) pracę w grupach;
11) wkład pracy ucznia.
Narzędziami pomiaru są:
1) odpowiedź ustna z trzech ostatnich tematów;
2) praca klasowa (wypracowania, testy, odpowiedzi na pytania, rozwiązywanie zadań rachunkowych i problemowych);
3) kartkówki z trzech ostatnich tematów;
4) praca w grupach (oceniana indywidualnie);
5) rozwiązywanie problemów;
6) przygotowanie do lekcji;
7) aktywność na lekcji;
8) praca domowa;
9) prowadzenie zeszytu;
10) prace projektowe;
11) aktywność poza lekcjami (wykonywanie prac nadobowiązkowych).
Przy sporządzaniu powyższych zestawów wymagań powinny zostać uwzględnione następujące ogólne kryteria ocen:
1) stopień celujący – otrzymuje uczeń, który:
– posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, twórczo rozwija własne uzdolnienia i opanował treści ze wszystkich poziomów wymagań: koniecznego, podstawowego, rozszerzonego, dopełniającego i wykraczającego (K + P + R + D + W),
– biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania w tej klasie,
– osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;
2) stopień bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
– opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, a więc treści: dopełniające oraz konieczne, podstawowe i rozszerzające (K + P + R + D),
– sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią, wiedzą i umiejętnościami,
– rozwiązuje samodzielnie i wyczerpująco zadania i problemy ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;
3) stopień dobry – otrzymuje uczeń, który:
– opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, ale:
– nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią,
– nie zawsze wybiera prosty sposób rozwiązania,
– nie uwzględnia wszystkich aspektów rozwiązywanego problemu,
– zna i rozumie wiele pojęć, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, zna treści rozszerzające oraz konieczne i podstawowe (K + P +R);
4) stopień dostateczny – otrzymuje uczeń, który:
– opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań podstawy programowej,
– rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności zawartych w treściach podstawowych i koniecznych (K + P);
5) stopień dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
– ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki,
– rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności – treści konieczne (K);
6) stopień niedostateczny – otrzymuje uczeń, który:
– nie opanował koniecznych wiadomości i umiejętności przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,
– nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności – treści koniecznych (K).
Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę klasyfikacyjną pisemnie lub ustnie w ciągu 7 dni od dnia złożenia wniosku w sekretariacie szkoły.
Ze względu na różnorodność ocen bieżących wprowadza się następującą hierarchię ocen podczas wystawiania ocen klasyfikacyjnych:
1) oceny z prac klasowych i sprawdzianów
2) oceny z kartkówek’
3) odpowiedzi ustne;
4) praca na lekcji;
5) praca domowa, prace pisemne ze słuchu, materiały i prezentacje, i inne…
Ogólne zasady stosowania narzędzi pomiaru:
1) sprawdziany oraz prace klasowe są obowiązkowe (muszą być zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej) W ciągu dnia może być jeden sprawdzian lub praca klasowa, a w tygodniu nie więcej niż trzy;
2) jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, to może ją napisać w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły;
3) uczeń może poprawić niedostateczną ocenę z pracy klasowej w dogodnym terminie ustalonym indywidualnie z nauczycielem
4) kryteria ocen przy pisaniu w II terminie i poprawianiu prac nie zmieniają się;
5) pracę klasową uczeń może poprawiać tylko raz;
6) kartkówki” nie muszą być zapowiadane;
7) „kartkówki” nie podlegają poprawie;
8) prace niesamodzielne powodują ocenę niedostateczną
9) prace klasowe i sprawdziany – „kartkówki” są oceniane:
– poniżej 30% poprawnych odpowiedzi – niedostateczny,
– 30%-49% poprawnych odpowiedzi – dopuszczający,
– 50%-74% poprawnych odpowiedzi – dostateczny,
– 75%-89% poprawnych odpowiedzi – dobry,
– 90%-100% poprawnych odpowiedzi – bardzo dobry,
– 90%-100% poprawnych odpowiedzi + zad. dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności – celujący;
10) nauczyciel zobowiązany jest do sprawdzenia i powiadomienia uczniów o uzyskanej ocenie z:
– prac klasowych – do dwóch tygodni,
– sprawdzianów – „kartkówki” – do jednego tygodnia,
– nauczyciel przetrzymuje prace pisemne ucznia i z egzaminów do końca roku szkolnego. Prace są do wglądu rodzicowi i uczniowi na terenie szkoły. Nie można ich kserować i robić zdjęć.